五1（何育）猎人海力布
9、 猎人海力布（第一课时）
教学目标：
1.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
教学重点、难点：
学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
1. 猜谜导入激兴趣
1、同学们，上课前老师想和大家放松一下，玩一个猜谜游戏，猜的都是故事的名字。出示图片
（1）你们看，这是什么故事？嫦娥奔月、后羿射日、大禹治水、开天辟地…
（2）你们有没有发现，这些故事都有一个特点，他们都是——（民间故事
对了，是民间故事。（你们有一双慧眼）这些民间故事啊，口耳相传，流传至今。
过渡：今天这节课我们就一起再走进一篇民间故事。
二、学会质疑明内容
1、同学们，今天这节课我们要学习一篇内蒙古族的民间故事，它的名字叫：猎人海力布。跟着老师一起板书，写一写课题
（1）指导书写“海”字： 横折钩一定要写正，只有这一笔写正了，这个字才站得稳。
（2）指名读课题（评价：字正腔圆、连贯…）齐读课题
（3）读了这个题目你有什么想知道的吗？
（预设：故事内容 人物，你关注到了人物 价值 ）
2、让学生明确阅读要求,默读课文。
（1）那就让同学们打开书本，带着这些疑问快速阅读课文，记录自己所用的时间。老师给你们计时（最多两分钟）。
（2）总结：同学们可以估量一下自己的时间，看看读书的速度是不是比以前快了。快速阅读是我们新教材提出的非常重要的阅读方法，我们一定要把它夯实在我们每一次的学习中。
三、抓住字词进文本
1、课文读完了，我们来看看课文中出现的词语能不能读准确了？
出示第一组词语：
搭箭开弓 好好酬谢 挑选珍宝 再三叮嘱
（1）范写酬字 解释：（酉，酒）＋（寿，长而无限），表示来往不断地相互敬酒，本义指用酒来往不断地互敬来表示感谢，在文中指龙王用宝石感谢海力布救了女儿。
（2）读再三叮嘱，说说是什么意思？（一遍又一遍地叮嘱）
评价：是啊，对重要的是要一遍又一遍叮嘱
郑重其事地说，来不得半点马虎
（3）文中的小白蛇是怎样再三叮嘱的？
（指名朗读，指导朗读，师范读）
（4）齐读，同学们，我们也来做一做小白蛇，叮嘱一下海力布？
评价：同学们，这就是再三叮嘱
2、再来看第二组词语，谁来读一读？
大吃一惊 焦急催促 掉下眼泪 牺牲自己
（1） 什么是大吃一惊？海力布听到了什么大吃一惊？（出示句子）
（2） 如果你是带头的这只鸟，你会以怎样的心情说？
（3） 海力布听到这句话，他是大吃一惊，那怎么把从鸟儿这听到的话说给乡亲们听呢？ 板书：变换人物角色
总结：同学们，你们看，当我们变换了人物角色来讲，听起来的感觉就会与众不同了。
3、老师这里还有一组词语，先别急着读，这组词语中有个多音字，你们发现了吗？
乌云密布 狂风怒号 倾盆大雨 震天动地
（1）在这里读哪个读音呢？为什么？
（2）课文中还有两个多音字，我们一起来读一读
（3）齐读词语，读完这些你的眼前仿佛出现了怎样的情景？
评价：这就是语言文字带给我们的画面感
师：让我们一起把这些词语放进句子里读，读出可怕的时刻，出示句子。
（4）同学们，学到这儿了，老师把刚刚我们读的两句话放在一起，你们再仔仔细细地读一读，从这两句话你发现了什么？（带头的鸟说的都是真话）
评价：这样的内容前后呼应，所以读文章不仅仅要学会快速阅读，还要学会挑重点的内容去细读。
4、齐读：现在让我们带着自己的理解和感情一起再来读一读这三组词语。
四、复述课文练能力
1、同学们，词语我们读透了，现在让我们来解决之前提出的疑问，书中除了主人公海力布,故事还涉及哪些人物?
2、故事中出现的人物还有老鹰、小白蛇、龙王、鸟、老人、乡亲们，谁来帮老师贴到黑板上。
3、同学们，这些人物我们虽然都贴好了，但是有点乱，根据人物之间发生的故事，怎么贴更合理呢？
（提示：贴上面还是贴下面，为什么？）
4、（救小白蛇获宝石），在课文的哪几个自然段（3-6）；
（救乡亲们变石头）在课文哪几个自然段（7-10）（第二个故事引导学生自己来概括）
师小结：同学们，当我们理清了人物关系，就理清了文章的脉络，还能简述文章的内容。
板贴：理清人物关系
5、同学们，这时候让我们再回到词语，你有没有什么发现我们刚刚读的第一组词语就是写哪个故事的？第二组词语就是写第二个故事的。
6、我们再来看看这两个故事，它们之间是独立存在的吗？有没有什么联系呢？（因为有了第一个故事，所以才有了第二个故事的发生。）
（第一个故事讲述了海力布因救助小白蛇得到宝石,从而获得神奇的能力,但使用宝石是有禁忌的,这些为第二个故事的发展埋下了伏笔。）
7、那我们来看一下第一个故事：救小白蛇得宝石
可以抓住屏幕上出示的这些含有人物动作的词语，试着讲一讲。
预设：同学们你们觉得仅仅这样子复述故事，能吸引人吗？
师指导：我们在复述故事的时候要有创造性，其实，你们刚刚在讲述带头的鸟说的话的时候已经做到了，你们变换了人物的角色。故事说得让人身临其境。
8、老师对这种复述很感兴趣，现在就选“搭箭开弓”这个词，给同学们讲一讲：
今天天气真好，我背上箭囊，去深山打猎，突然我听见了“救命啊！救命啊！”的呼喊声，我抬头循声望去，看见一只老鹰把一条小白蛇抓住了，于是我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去，救下了小白蛇。
9、同学们，你们看老师除了变换了身份，变成了海力布。还有哪些不一样呢？
预设1：老师看到了你还有动作和表情……板书：丰富人物动作
10、学生练习讲故事
评价：同学们，我们用快速阅读的方法理清了人物的关系，把握了文章的主要内容，我们还变换了人物角色、丰富人物动作来把民间故事讲述得更生动。下节课，我们用创造性复述的方法练说第二个故事。
五、课后任务来巩固
1、用创造性复述的方法练说第一个故事。
